Proyecto de Rúbrica

Aquí dejo un proyecto de rúbrica para evaluar un artefacto digital:


Proyecto de Rúbrica

Vídeo Enriquecido con PlayPosit

Hola buenas noches, aquí dejo insertado un vídeo enriquecido con preguntas, como posible prototipo para mi clase Flipped Classroom

Artefacto TIC

Descripción:  basándonos en nuestro proyecto de aprendizaje esbozado brevemente en una entrada anterior de este blog, ha llegado el momento de darle forma. Como queremos que sea  un proyecto que este vinculado al diseño curricular vigente, que a su vez sea capaz de desarrollar todas las competencias básicas y que permita aplicar una metodología de enseñanza diferente siguiendo el modelo Flipped Classroom.
Para ello voy a crear ebook con el programa Exlearning ¿Porqué? En primer lugar la estructura del Ebook permite secuenciar los contenidos del proyecto, basándose en los contenidos del currículo. En segundo lugar este programa permite insertar contenidos audiovisuales, incluidos vídeos interactivos  que permite interactuar al alumnado. En tercer lugar al ser un programa gratuito, permite una mayor difusión por la red, además su manejo es muy intuitivo.

El artefacto generado es un Ebook, que como hemos indicado anteriormente, permite organizar los materiales siguiendo un diseño curricular, la facilidad de manejo y la posibilidad de ser visualizado en diferentes dispositivos móviles.

El programa que vamos a utilizar es Exlearning, un programa que permite cargar los formatos más importantes, es de fácil uso y además es portable.

Enlaces:  http://exelearning.net/

El Nivel SAMR de mi artefacto estaría en el  paso de la  fase de Aumento a la de Modificación. Implica una nueva metodología Flipped Classroom, además de la creación de un libro digital. La tecnología es el eje fundamental de este proyecto. Y además permite difundirlo con mayor facilidad por internet y las  redes sociales.

Rediseñando actividades según la Taxonomía de Bloom

Nivel educativo: 1ª de bachillerato

Materia: HISTORIA DEL Mundo contemporáneo

ACTIVIDAD ORIGINAL: Análisis de mapas de antes y después de la I Guerra Mundial.

Nivel taxonomía de Bloom: Comprender – Aplicar

El alumnado visualiza los mapas  antes y después de la I Guerra Mundial, y realiza el comentario histórico, situándolos, describiéndolos, analizarlos vinculándolos a los contenidos previos que tiene el alumnado, y finalizando con las conclusiones.

ACTIVIDAD NUEVA: elabora tus propios mapas personalizados.

Nivel taxonomía de Bloom: Crear

Los alumnos, en parejas, elaboraran mapas históricos personalizados, utilizando las siguientes herramientas:

https://www.google.com/maps/

Incluirán imágenes, archivos sonoros  y videos, preferentemente libres de derechos de autor.

Elaboraran ejes cronológicos interactivos con herramientas como Time Line o Dipity:

https://timeline.knightlab.com/

http://www.dipity.com/

Finalmente los mapas y las líneas serán vinculados a los tratados de Paz mediante hipervínculos a los mapas.

Todo este trabajo será volcado en  el blog de clase, que será el Diario de Aprendizaje.

Sesiones de trabajo: 2 sesiones de 55 minutos.

Lugar: sala de Informática del I.E.S

Boceto del diseño de un Aprendizaje Basado en Proyectos

Diseño de un Proyecto de Aprendizaje

Curso: 1º de Bachillerato.

Materia: Historia del Mundo Contemporáneo.

Pregunta Guía: ¿Podemos conocer todos los acontecimientos de la Historia Contemporáneo Universal de los siglos XIX y XX, a través de caricaturas, cuadros e imágenes?

Todos hemos oído hablar que una imagen vale más que mil palabras. Los cambios políticos, económicos, culturales, sociales desde finales del siglo XVIII hasta nuestros días han sido vertiginosos y continuos. Los diversos movimientos artísticos, la prensa gráfica, la literatura, las caricaturas, han pretendida ser el reflejo de esos cambios. ¿Lo han conseguido?

Producto final: Crear un libro digital donde cada unidad didáctica que compone esta materia, sea explicada a través de imágenes. El grupo se dividirá en parejas, cada una de las cuáles trabajará los contenidos de una unidad didáctica. Los materiales quedarán recogidos en un diario de clase (blog de grupo y materia) que será coordinado por el profesor y este se encargará en coordinación con el alumnado de elaborar el libro digital final con programas como Issuu. Se trata en definitiva de que el alumnado sepa interpretar y relacionar la historia a través de materiales visuales con sus contenidos adquiridos previamente, y que a su vez comprenda que son reflejo de una sociedad. Así mismo trataremos que el alumnado se familiarice con las nuevas tecnologías digitales de edición de materiales. 

Pinterest Tablero de Innovaciones Educativas

https://pin.it/cffjoxvgytmjii

Prevención de problemas a la hora de aplicar el Flipped Classroom en en aula

Aplicar un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje en aula, puede implicar muchas dificultades, algunas centradas en aspectos de equipamiento, otras en aspectos profesionales y personales y otras de carácter legal. Voy a poner un ejemplo para cada de estos tres ámbitos que he mencionado anteriormente:

En aspectos de equipamiento, el principal problema que voy  encontrar en mi centro, es que no todas las aulas están equipadas perfectamente con  proyectores, ordenadores o redes de internet que funcionen correctamente. Los profesores acudimos a las aulas, que compartimos con otros compañeros. La solución para que todas las aulas estén perfectamente equipadas dependería de la buena voluntad del centro.

En segundo lugar me centraría en aspectos profesionales y personales. Por un lado el mayor problema lo podemos encontrar con el alumnado si no está habituado a esta metodología. Convencerlos será complicado y motivarlos; pero debemos contar con la complicidad de los padres. Pueden mostrarse renuentes y poco participativos. Deberíamos contar con su colaboración y reunirnos previamente con ellos.
En tercer lugar, deberíamos ver que encaje legal tendría nuestra metodología dentro del Proyecto Educativo de Centro, si se adapta a la propuesta por el currículo prescriptivo y si están de acuerdo todos nuestros compañeros de departamento.

Estos son en definitiva los problemas que nos podríamos encontrar a la hora de aplicar este nueva metodología.

Como entiendo el modelo educativo Flipped Classroom

Aquí os dejo un archivo de audio con una reflexión sobre este modelo educativo:

Expectativas para este curso

Hola a todos, me llamo Fernando Lago y soy profesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en el I.E.S de Candás. Me he apuntado a este curso para iniciarme en este nueva metodología de enseñanza-aprendizaje y poder aplicarla dentro del aula. Se que los cambios no son fáciles, pero con tiempo y trabajo podremos implicar a nuestro alumnado en esta apasionante tarea.