Descripción: basándonos en nuestro proyecto de aprendizaje esbozado brevemente en una entrada anterior de este blog, ha llegado el momento de darle forma. Como queremos que sea un proyecto que este vinculado al diseño curricular vigente, que a su vez sea capaz de desarrollar todas las competencias básicas y que permita aplicar una metodología de enseñanza diferente siguiendo el modelo Flipped Classroom.
Para ello voy a crear ebook con el programa Exlearning ¿Porqué? En primer lugar la estructura del Ebook permite secuenciar los contenidos del proyecto, basándose en los contenidos del currículo. En segundo lugar este programa permite insertar contenidos audiovisuales, incluidos vídeos interactivos que permite interactuar al alumnado. En tercer lugar al ser un programa gratuito, permite una mayor difusión por la red, además su manejo es muy intuitivo.
El artefacto generado es un Ebook, que como hemos indicado anteriormente, permite organizar los materiales siguiendo un diseño curricular, la facilidad de manejo y la posibilidad de ser visualizado en diferentes dispositivos móviles.
El programa que vamos a utilizar es Exlearning, un programa que permite cargar los formatos más importantes, es de fácil uso y además es portable.
Enlaces: http://exelearning.net/
El Nivel SAMR de mi artefacto estaría en el paso de la fase de Aumento a la de Modificación. Implica una nueva metodología Flipped Classroom, además de la creación de un libro digital. La tecnología es el eje fundamental de este proyecto. Y además permite difundirlo con mayor facilidad por internet y las redes sociales.
lunes, 29 de octubre de 2018
miércoles, 24 de octubre de 2018
Un proyecto de vídeo educativo
Os muestro un proyecto de vídeo educativo, basado en la elaboración de un cómic que explica un viaje cultural a Roma por parte de un niño Alejandro.
Pienso-Me Interesa- Investigo
Proyecto de Investigación en clase
Tema: El Arte en el contexto de la Historia del Mundo Contemporáneo.
Curso: 1º de Bachillerato Historia del Mundo Contemporáneo
A lo largo de los años que llevo impartiendo esta materia, me he dado cuenta que muchas veces nos centramos en los aspectos políticos, económicos, geográficos, sociales y nos olvidamos de los culturales y artísticos que muchas veces son el reflejo de los anteriores.
Con este proyecto quiero realizar un proyecto de investigación para todo el curso, donde elaboremos un dossier con aquellos aspectos culturales y artísticos,incluidos obras de arte, que permitan comprenden cada época que compone la Historia del Mundo Contemporáneo.
Para ello, el alumnado investigará el contexto y las obras de arte más relevantes de cada época de la Historia del Mundo Contemporáneo.
Objetivos:
1. Relacionar los aspectos políticos, económicos,ideológicos con su repercusión en la Cultura y el Arte.
2. Elaborar un friso cronológico de los diferentes periodos artísticos de la Historia del Mundo Contemporáneo.
3. Analizar las principales obras de arte de cada periodo desde el punto de vista histórico y artístico.
Tema: El Arte en el contexto de la Historia del Mundo Contemporáneo.
Curso: 1º de Bachillerato Historia del Mundo Contemporáneo
A lo largo de los años que llevo impartiendo esta materia, me he dado cuenta que muchas veces nos centramos en los aspectos políticos, económicos, geográficos, sociales y nos olvidamos de los culturales y artísticos que muchas veces son el reflejo de los anteriores.
Con este proyecto quiero realizar un proyecto de investigación para todo el curso, donde elaboremos un dossier con aquellos aspectos culturales y artísticos,incluidos obras de arte, que permitan comprenden cada época que compone la Historia del Mundo Contemporáneo.
Para ello, el alumnado investigará el contexto y las obras de arte más relevantes de cada época de la Historia del Mundo Contemporáneo.
Objetivos:
1. Relacionar los aspectos políticos, económicos,ideológicos con su repercusión en la Cultura y el Arte.
2. Elaborar un friso cronológico de los diferentes periodos artísticos de la Historia del Mundo Contemporáneo.
3. Analizar las principales obras de arte de cada periodo desde el punto de vista histórico y artístico.
viernes, 19 de octubre de 2018
Plan de Mejora a través de la Colaboración del I.E.S de Candás (Carreño)
Plan de Mejora a través de la Colaboración del I.E.S Candás (Carreño)
El I.E.S de Candás, es el centro de referencia educativo del concejo de Carreño. Asumiendo dicho papel el centro se propone un plan de mejora a través de la colaboración con su entorno socioeconómico, cultural e institucional, con el objetivo de fomentar las iniciativas y la creación de servicios, que favorezcan la mejora del servicio público que ofrece el centro. Para ello se proponen unas serie de conceptos que deberíamos fortalecer:
- Interoperabilidad: este primer concepto tiene como objetivo interconectar los diferentes sistemas, coordinarse con otras administraciones, compartiendo información iniciativas. Algunas iniciativas consistirían en convertir la secretaria del centro en oficina de registro de documentos. Colaborar con el ayuntamiento de Carreño en la promoción de actividades culturales del concejo como instrumento de difusión, colaborar con biblioteca pública en el difusión del fomento de la lectura.
- Co-Producción:significa que las administraciones generen conocimientos a través de la colaboración y de la experimentación. En este aspecto sería importante la creación de un laboratorio de producción de actividades culturales, y seguir promoviendo la Educación Vial en colaboración con otros centros educativos de la localidad
- Datos abiertos: la web del centro debería publicar todas las programaciones del Departamento, el Proyecto Educativo, los planes de trabajo, etc de manera clara y siempre respetando la LPOD.
- Innovación: Implementar en el centro un plan de mejora que incluya los aspectos curriculares, didácticos, mejora de infraestructuras tecnológicas, de instalaciones, de accesibilidad. Sería interesante convertir al centro en la difusión de algunos valores: referente de la calidad de la enseñanza pública, de la igualdad de género, de lucha contra la violencia, fomento de la vida saludable o de diversas actividades deportivas.
Documento elaborado bajo licencia:
jueves, 18 de octubre de 2018
miércoles, 17 de octubre de 2018
Rediseñando actividades según la Taxonomía de Bloom
Nivel educativo: 1ª de bachillerato
Materia: HISTORIA DEL Mundo contemporáneo
ACTIVIDAD ORIGINAL: Análisis de mapas de antes y después de
la I Guerra Mundial.
Nivel taxonomía de Bloom: Comprender – Aplicar
El alumnado visualiza los mapas antes y después de la I Guerra Mundial, y
realiza el comentario histórico, situándolos, describiéndolos, analizarlos
vinculándolos a los contenidos previos que tiene el alumnado, y finalizando con
las conclusiones.
ACTIVIDAD NUEVA: elabora tus propios mapas personalizados.
Nivel taxonomía de Bloom: Crear
Los alumnos, en parejas, elaboraran mapas históricos
personalizados, utilizando las siguientes herramientas:
Incluirán imágenes, archivos sonoros y videos, preferentemente libres de derechos
de autor.
Elaboraran ejes cronológicos interactivos con herramientas como
Time Line o Dipity:
Finalmente los mapas y las líneas serán vinculados a los tratados
de Paz mediante hipervínculos a los mapas.
Todo este trabajo será volcado en el blog de clase, que será el Diario de
Aprendizaje.
Sesiones de trabajo: 2 sesiones de 55 minutos.
Lugar: sala de Informática del I.E.S
martes, 16 de octubre de 2018
Boceto del diseño de un Aprendizaje Basado en Proyectos
Diseño
de un Proyecto de Aprendizaje
Curso: 1º de Bachillerato.
Materia: Historia del Mundo Contemporáneo.
Pregunta
Guía: ¿Podemos conocer todos los acontecimientos de la
Historia Contemporáneo Universal de los siglos XIX y XX, a través de
caricaturas, cuadros e imágenes?
Todos hemos oído hablar que una imagen vale más que mil
palabras. Los cambios políticos, económicos, culturales, sociales desde finales
del siglo XVIII hasta nuestros días han sido vertiginosos y continuos. Los diversos
movimientos artísticos, la prensa gráfica, la literatura, las caricaturas, han pretendida
ser el reflejo de esos cambios. ¿Lo han conseguido?
Producto
final: Crear un libro digital donde cada unidad didáctica que
compone esta materia, sea explicada a través de imágenes. El grupo se dividirá
en parejas, cada una de las cuáles trabajará los contenidos de una unidad didáctica.
Los materiales quedarán recogidos en un diario de clase (blog de grupo y
materia) que será coordinado por el profesor y este se encargará en
coordinación con el alumnado de elaborar el libro digital final con programas
como Issuu. Se trata en definitiva de que el alumnado sepa interpretar y
relacionar la historia a través de materiales visuales con sus contenidos
adquiridos previamente, y que a su vez comprenda que son reflejo de una
sociedad. Así mismo trataremos que el alumnado se familiarice con las nuevas
tecnologías digitales de edición de materiales.
Tema 2 La Diversidad Climática de España
Comenzamos nuevo tema, y aquí os dejo unas presentaciones de apoyo:
Bloque II El Clima
Bloque II El Clima
Tema 5. La diversidad climática de España. Peculiaridades de Castilla y León. from antoniocm1969
Como comentar un mapa del tiempo:
Como comentar un mapa del tiempo:
Comentario De Un Mapa Del Tiempo de Raul Benavente
Comentario de un climograma:
Prácticas:
Comentario de Mapas del Tiempo:
http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500015466129&name=DLFE-995046.pdf
Climogramas a comentar:
Para trabajar más mapas del tiempo:
Para trabajar mapas de insolación:
Comentario de un climograma:
Prácticas:
Comentario de Mapas del Tiempo:
http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500015466129&name=DLFE-995046.pdf
Climogramas a comentar:
Para trabajar mapas de insolación:
Mapa de precipitaciones:
Mapa de Climas de España:
lunes, 8 de octubre de 2018
martes, 2 de octubre de 2018
El reto que yo he elegido
El reto que he elegido ha sido el relacionado con el currículo y su evaluación. Lo he elegido, porque el currículo: lo que enseñamos y como lo evaluamos, lo considero como el eje vertebrador del sistema educativo y por lo tanto el que marca nuestro quehacer diario en el aula.
Comunidades Educativas Innovadoras
Hola a todos, soy participante por primera vez en esta acción magistral. Espero que me resulte de provecho el curso, y adelante. Un saludo.
Prevención de problemas a la hora de aplicar el Flipped Classroom en en aula
Aplicar un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje en aula, puede implicar muchas dificultades, algunas centradas en aspectos de equipamiento, otras en aspectos profesionales y personales y otras de carácter legal. Voy a poner un ejemplo para cada de estos tres ámbitos que he mencionado anteriormente:
En aspectos de equipamiento, el principal problema que voy encontrar en mi centro, es que no todas las aulas están equipadas perfectamente con proyectores, ordenadores o redes de internet que funcionen correctamente. Los profesores acudimos a las aulas, que compartimos con otros compañeros. La solución para que todas las aulas estén perfectamente equipadas dependería de la buena voluntad del centro.
En segundo lugar me centraría en aspectos profesionales y personales. Por un lado el mayor problema lo podemos encontrar con el alumnado si no está habituado a esta metodología. Convencerlos será complicado y motivarlos; pero debemos contar con la complicidad de los padres. Pueden mostrarse renuentes y poco participativos. Deberíamos contar con su colaboración y reunirnos previamente con ellos.
En tercer lugar, deberíamos ver que encaje legal tendría nuestra metodología dentro del Proyecto Educativo de Centro, si se adapta a la propuesta por el currículo prescriptivo y si están de acuerdo todos nuestros compañeros de departamento.
Estos son en definitiva los problemas que nos podríamos encontrar a la hora de aplicar este nueva metodología.
En aspectos de equipamiento, el principal problema que voy encontrar en mi centro, es que no todas las aulas están equipadas perfectamente con proyectores, ordenadores o redes de internet que funcionen correctamente. Los profesores acudimos a las aulas, que compartimos con otros compañeros. La solución para que todas las aulas estén perfectamente equipadas dependería de la buena voluntad del centro.
En segundo lugar me centraría en aspectos profesionales y personales. Por un lado el mayor problema lo podemos encontrar con el alumnado si no está habituado a esta metodología. Convencerlos será complicado y motivarlos; pero debemos contar con la complicidad de los padres. Pueden mostrarse renuentes y poco participativos. Deberíamos contar con su colaboración y reunirnos previamente con ellos.
En tercer lugar, deberíamos ver que encaje legal tendría nuestra metodología dentro del Proyecto Educativo de Centro, si se adapta a la propuesta por el currículo prescriptivo y si están de acuerdo todos nuestros compañeros de departamento.
Estos son en definitiva los problemas que nos podríamos encontrar a la hora de aplicar este nueva metodología.
Como entiendo el modelo educativo Flipped Classroom
Aquí os dejo un archivo de audio con una reflexión sobre este modelo educativo:
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