Tema 5. Los Paisajes Naturales y las Interacciones Naturaleza-Sociedad

Entramos en el último bloque de Geografía Física, aquí os dejo algunos materiales complementarios:

Algunas presentaciones:

Tema 4 - Influencia medio natural en la actividad humana de etorija82

Tema 8. Problemas ambientales derivados de la actividad humana en España. from antoniocm1969

Algunas animaciones sobre problemas medioambientales: 

El Efecto Invernadero





Prácticas: 

1. El mapa muestra el sistema de espacios protegidos en España:
Consulta este enlace: Parques Nacionales de España
 a) Identifique y dé nombre a los espacios protegidos con categoría de Parque Nacional, enumerados del 1 al 6
 b) Identifique, en el mismo orden, la provincia o provincias sobre las que se encuentran
c) Explique la importancia de su conservación y su función desde distintos puntos de vista

A continuación se presenta el mapa de las regiones biogeográficas de España. Obsérvelo y responda a las siguientes cuestiones: 

Pincha en este enlace: Regiones biogeográficas de España

Responde a las siguientes preguntas:

a) Identifique las provincias administrativas correspondientes a la región eurosiberiana 
b) Identifique las principales especies correspondientes al ámbito biogeográfico de Andalucía 
c) Explique la relación existente entre las condiciones físicas del territorio y las diferentes regiones biogeográficas 

Seminario "Riesgos en la Red. Medidas para Garantizar Nuestra Seguridad Digital"

Ficha técnica: 

Destinatario(s): alumnos de ESO y Bachillerato

Objetivos: 

1. Identificar cuáles son los puntos vulnerables de Internet a los que estamos expuestos.
2. Conocer los principales estafas y fraudes que nos amenazan en la red.
3. Concienciar sobre la necesidad de tomar medidas para garantizar nuestra seguridad digital en la red.
4. Establecer las diferentes pautas de seguridad en la red atendiendo a las diferentes tipologías existentes.
5. Poner en práctica las medidas de seguridad conocidas en el Seminario.

Contenidos: objetivos de los fraudes digitales, quienes son los diseñadores, tipos de fraude: Cifrado o borrado de información, Robo de datos,suplantación de identidad, el fraude electrónico: Scam, ingeniería social (Farming-cosechar-, Hunting -cazar-), Phishing,Compras en línea, Bulos o Hoax, Estafas románticas. Medidas preventivas. 

Actividad(es): 

1. Presentación mediante medios audiovisuales los puntos débiles de la red. 

2. Explicación de los principales tipos de fraude existentes en la Red. 

3. Formando pequeños grupos de 2 o 3 personas, buscar en la red posibles fraudes. 

4. Exposición de las medidas de seguridad más adecuadas para neutralizarlos.

5. En la sala de informática del I.E.S, los alumnos  pondrán a punto sus cuentas personales a punto para evitar estos fraudes (configurarán correctamente sus cuentas de correo electrónico, actualizarán los antivirus, aprenderán a configurar las contraseñas, activarán y actualizarán los cortafuegos, y aprenderán a discriminar aquellas páginas o mensajes peligrosos). 

Tipos de Evaluación: 

1. Se realizarán diversos cuestionarios individuales para comprobar los conocimientos adquiridos.

2. Realizarán una infografía con las mediadas para impedir este tipo de fraudes. Se calificara mediante rúbrica de manera individual y mediante el sistema de evaluación P2P compartido por otras participantes dentro de una plataforma Moodle, donde se colgarán los contenidos. 

3. Se valorará la participación de los participantes en los foros de discusión-

Difusión: 

 Se realizará a través del Blog de trabajo del Seminario, páginas web del centro, en las cuentas en redes sociales del centro (Facebook, Twitter) y las plataforma como Procomún.

Temporalización: el seminario se realizará durante todo el curso, con los diferentes grupos el I.E.S durante dos sesiones de 55 minutos

 

Sentido Crítico de un Anuncio Publicitario

Siguiendo la rutina de pensamiento: Veo-Pienso-Me Pregunto.


¿Qué ves? Visiona el siguiente vídeo publicitario:




¿Qué Pienso?

El segundo parte de esta rutina es pedir al alumnado que escriban lo que pensaban mientras lo veían o lo que piensan sobre lo que han visto.

Me pregunto: 
1.¿Estas situaciones se dan realmente?

2.¿ Te sientes identificadas con ellas'

3. ¿Conoces algún caso cercano?

4. ¿Como actuarías ante estas situaciones?

Finalmente poner en común todas las respuestas y buscar las posibles coincidencias.

Valoración de las Habilidades Sociales

A lo largo de este curso, hemos estado trabajando las habilidades sociales, realizamos un cuestionario inicial donde trabajamos los siguientes aspectos: Autoconocimiento, Manejo de emociones y sentimientos,Adaptabilidad,Optimismo,Empatía,Escucha y Eficacia de Conservaciones. ¿Qué hemos realizado? una revisión de nuestros conocimientos sobre estos aspectos, una actualización de los mismos y la realización de una serie de tareas para aplicarlas al ámbito docente.
Al principio del curso, realizamos un cuestionario que para valorar nuestro conocimiento de estas habilidades. Al finalizar el curso, hemos realizado un nuevo cuestionario, para comparar los resultados de este con el realizado a inicios del curso. Los resultados son concluyentes. Salvo algún aspecto (eficacia de las conversaciones), los resultados se mantienen inamovibles. Es decir iguales. Aunque el conocimiento de algunas habilidades ha mejorado a lo largo del curso. 

Acciones para mejorar la escucha activa

Como docentes, uno de nuestros retos principales es mejorar la escucha activa. Como docentes debemos saber transmitir, pero también escuchar. En las próximas semanas me propongo realizar las siguientes acciones para mejorarla:

1. Parafrasear:  cuando un alumno se dirija en clase para realizar una pregunta o una consideración, trataré de decir con mis propias palabras aquello que hemos entendido y asimilado la información. Utilizaré frases como "lo que has dicho es.....".

2. Pedir información: realizaré preguntas para recabar detalles, para clarificar la información. Esta actitud muestra una disposición nuestra a entender el mensaje.

3. Retroalimentar: en este punto es importante destacar la comunicación corporal. Manifiestan interés hacia el mensaje. Mantener el contacto visual, inclinar la cabeza hacia delante.

Decálogo para una Comunicación Empática

Aquí os dejo mi decálogo de comunicación empática. Espero que os guste:

Actividades para mejorar la Empatía

Aquí os dejo una propuesta de acciones  para mejorar la Empatía dentro del aula. Espero que os gusten:

1. Conocer a tu alumnado: esta actividad tiene como objetivo que el tutor conozca más a fondo a sus alumnos. Lo más normal es que tengamos cierta información en las fichas del alumno o las que nos proporcionen en las evaluaciones iníciales. Planteamos hacerles preguntas abiertas, que ellos transmitan la información que ellos quieran y contrastarla con la que tenemos. Siempre respetando la privacidad.
2. Crear un decálogo de normas de funcionamiento en el aula: Muchas veces las normas de aula vienen impuestas desde el Reglamento de Régimen Interno. ¿Pero qué opinan ellos? Abramos la posibilidad de que grupo aula elabore un compromiso de normas de funcionamiento en el aula y se comprometan a cumplirlas. ¿Serán capaces de hacerlo?
3. Tenemos una persona diferente en el aula: muchas veces en el aula nos encontramos con alumnos con NEE de carácter intelectual, motóricos o sensoriales. ¿Sabemos cómo aprenden ellos?, ¿cómo se relacionan? ¿cómo se sienten? La actividad consiste ponernos en lugar de ellos. Las posibles actividades a realizar son: taparse los ojos para entender como aprende un ciego, simular como se sentiría un sordo que no oye, etc.
4.    Actores de una obra de teatro, representando : Esta actividad tiene el objetivo de que el alumnado sea capaz de valorar diversas situaciones (injusticias sociales, aspectos como la violencia de género, etc. )  a través de la representación de microrrelatos teatrales con diversas situaciones, intercambiando los papeles, para que comprenden y valoren dichas problemáticas y adquieran compromisos y valores.