Un proyecto de innovación educativa, The historical Newspaper Proyecto por Óscar González

 Aquí os dejo el enlace a la presentación de este proyecto basado en la innovación educativa realizado con Tics:


The Historical Newspaper

Introducción a las estrategias de innovación educativa con Tics

Aunque sean experiencias innovadoras, paradigma de las nuevas tecnologías, en muchos casos no podemos ponerlas en marcha debido a que nuestro alumnado no muestra interés por realizarlas y en otros casos los propios docentes no estamos preparados para llevarlas a cabo. Las estrategias de innovación educativa que conozco son:


ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos): consiste en el planteamiento de un problema o de un reto, convirtiendo al alumnado en protagonista de su propio aprendizaje, realizando un proceso de investigación que de respuesta al problema o reto.

Realidad Aumentada: visión aumentada de la realidad en 3D a través de un dispositivo (gafas).

PLE: entorno personal de aprendizaje, son el conjunto de elementos o de programas que una persona utiliza en su aprendizaje.

Gamificación: Aprendizaje basado en juegos

En mi centro, yo realizó algunas actividades de realidad aumentado para visionar diferentes obras de arte.

Análisis de Plan Tic I.E.S Comuneros de Castilla

El plan que vamos analizar está centrado en el I.E.S Comuneros de Castilla, situado en Burgos. El documento está estructurado en los siguientes apartados:

1. Parte de una introducción donde se justifica la necesidad de la realización de este plan debido a la introducción de las Tics en el ámbito educativo, y en cuantas fases se implantará dicho plan.

2.El segundo paso es la contextualización, analiza el punto de partida en el que se encuentra el centro, tanto en instalaciones, equipos, redes y profesorado disponible. 

3. Se plantean los objetivos del plan a nivel global y después eran concretados para cada uno de los sectores educativos (profesorado, alumnado, familias y el propio centro.

4. Este punto está orientado a la estrategia de elaboración, quien elaborará el plan,  como se elabora, la temporalización y las acciones orientadas a cada sector educativo. 

5. Este punto propondría las lineas de actuación desde el punto de vista curricular aplicado a cada materia; en cuanto a infraestructura y equipamiento.

6. Otro punto destacable es la planificación de un plan de formación del profesorado en Tics.

7. Uno de los puntos más novedosos, es la propuestas de interactuación entre las familias y el centro. 

8.Este punto es vital, plantea la gestión, la organización y la optimización de recursos de un manera realista, partiendo desde los equipamientos existentes.

9.Por último, se plantea unos indicadores sobre el seguimiento del plan, evaluación y mejora del mismo. Ademas de incluir anexos sobre normas de funcionamiento, encuestas de valoración, etc. 

El documento analizado es muy completo, es un documento realista, parte de la situación real del centro. 

Si dijéramos algo negativo, es que puede ser demasiado ambicioso. 

http://iescomunerosdecastilla.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PLAN_TIC.pdf

Los Retos de la Escuela Digital

Aquí os dejo una infografía sobre los retos de la Escuela Digital:

Proyecto de Presupuestos Participativos

Hola aquí os dejo mi propuesta de presupuestos participativos:

Infografía sobre Gobierno Abierto

Plan de Igualdad en el entorno escolar

Introducción: este programa tiene como objetivo para ser aplicado en un entorno escolar, dentro de una zona urbana  radicada en una comarca minera , muy afectada por la reconversión industrial por el cierre de las minas, la población está envejecida y hay graves problemas de desestructuración familiar.

Destinatarios: se aplicaría en la Enseñanza Secundaria, en los cursos 2º y 3º de la ESO.

Objetivos:

 Fomentar la igualdad de trato en el alumnado desde edades tempranas como eje fundamental de la convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación de género.

Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real entre ambos sexos, para que cada persona sea respetada y valorada por si misma: “Coeducación y lenguaje sexista”, “Los roles de género”,

Que el alumnado sea capaz de analizar con espíritu crítico situaciones en las que exista discriminación de género: “El mundo de la publicidad”, “Tareas domésticas y corresponsabilidad”, “El mercado laboral”.

Educar al alumnado en la corresponsabilidad en las tareas familiares, escolares y sociales: “Tareas domésticas y corresponsabilidad”, “Los roles de género”, “El mercado laboral”.

Metodología: Todas las sesiones comenzarán con una exposición teórica que permita el abordaje de las prácticas cotidianas en el ámbito social y familiar, continuando con la realización de las actividades de carácter práctico, para finalizar con una reflexión en gran grupo sobre el tema tratado. Se buscará en todo momento que la metodología sea:

• Participativa, realizando actividades grupales que fomenten la igualdad, la tolerancia y el respeto.
• Dinámica, con una intervención permanente y continua.
• Lúdica, donde a través de juego y la diversión se introduzcan implícitamente los valores de igualdad y aceptación.
• Sensibilizadora, dando a conocer desde el ámbito educativo las nociones de igualdad de género.  Práctica, realista y cercana al entrono próximo.
• Flexible, adaptada a las necesidades del momento y a las características de los niños/as y espacio de trabajo.
• Cooperativa, a través de la programación de actividades como lecturas, juegos, realización de murales y trabajos en pequeño y gran grupo.

Propuestas: dentro de las tutorías se tratarían los siguientes temas:

1. COEDUCACIÓN Y LENGUAJE SEXISTA Con esta primera sesión se pretende que el alumnado conozca los objetivos del Proyecto y advierta que los estereotipos sexistas presentes en el lenguaje son el reflejo de una sociedad discriminatoria. A través de una serie de ejercicios se propondrá el uso de alternativas no sexistas.
2. LOS ROLES DE GÉNERO Con ella se pretende que el alumnado entienda la diferencia entre sexo y género, para ser capaz de distinguir los comportamientos ligados a las características biológicas de las expectativas socialmente creadas sobre el comportamiento masculino y femenino.
3. PUBLICIDAD Y SEXISMO En ella se analizan diferentes anuncios publicitarios para reconocer aquellos que se sirven de estereotipos de género para alcanzar sus intereses. Utilizando distintas estrategias el alumnado propondrá soluciones para la realización de publicidad no sexista.
4. EL MERCADO LABORAL Con el desarrollo de esta sesión se pretende identificar y analizar la presencia de estereotipos sexistas en el mundo laboral, además de reconocer la igualdad del hombre y la mujer ante un mismo trabajo. Para ello se llevarán a cabo actividades como lectura de noticias de actualidad, dramatización y juegos de rol

En todas las sesiones utilizaríamos una presentación Power Point o video, y a continuación usando cartulinas, o murales digitales: Glogster, Muraly, como material de apoyo.

Evaluación:  mediante rúbricas de evaluación, que se pasarían a los participantes.