Proyecto Final "Lucha contra los Incendios"

Objetivos

• Enumerar las causas de los incendios forestales
• Conocer los mecanismos de propagación de los  mismos.
• Señalar en un mapa de España, las principales áreas afectadas por los incendios forestales.
• A través de diversas imágenes, establecer las consecuencias de los incendios y su relación con el cambio climático.
• Concienciar al alumnado que  una tarea de prevención adecuada, evitaría los incendios forestales, y ayudaría al cambio climático. 

Comunidad autónoma. Galicia

Etapa: 2º Eso

Materia: Geografía e Historia

Relación con el currículo:   

Contenidos:   Principales retos y problemas ambientales en  España, 

Criterio de Evaluación: Conocer y analizar los problemas y los retos ambientales que afronta España, su origen y la posibles vías para afrontar estos problemas. 

Estándar de Aprendizaje: Compara los paisajes humanizado españoles según su actividad económica.

Competencias Clave: CAA, CMCCT, CSC, CD, CCL

Reto: incluyo esta propuesta que venía reflejada en el suplemento de educación de la Voz de Galicia, del día 18-12-2019: 

Se propone una futura ruta de la reforestación utilizando la aplicación Tour Bouilder.

Se trata de una aplicación de Google que nos  permite diseñar rutas. Basado en el mapa de Google Maps.

La herramienta nos permite personalizar  los comentarios, introducir vídeos e imágenes y su manejo es bastante simple.

El objetivo es elaborar  una ruta de viaje, pero podemos personalizarlo en un recorrido virtual por los incendios que han asolado la costa atlántica desde Oporto a Oviedo, para crear una historia colectiva en el aula añadiendo a cada punto de nuestro trayecto texto, vídeos, fotos o enlaces.

A continuación,  dividiriamos el grupo aula en pequeños grupos de 4 alumnos, que se dedicarían a investigar los siguientes aspectos relacionados con los  incendios:

• Factores que facilitan los incendios.
• Causas de los incendios: diferenciado causas naturales, fortuitas e intencionadas. 
• Medios que se necesitan para sofocar los incendios
• Consecuencias de los incendios: medioambientales, humanas, sociales y económicas.
• Incidencia sobre el cambio Climático.
• Medida preventivas para evitarlo. 

Cada grupo realizará una investigación en la red, guiado siempre por su profesor. Elaboraran un póster o una infografía con las conclusiones de su trabajo. Se subirán sus trabajos, a un mural digital elaborado con Padlet, y se enlazará al blog de clase, que servirá para realizar la puesta en común final, presentando cada grupo su trabajo. 

Lugar de realización: aula de informática.
Temporalización: 3 sesiones de 50 minutos. 

Rúbrica de evaluación: 

Recursos: 

• Portal de Recursos del Aula Educativa de la Caixa: https://porelclima.es/toolbox/1545-recursos-educativos-sobre-cambio-climatico-de-educaixa
• Materiales didácticos recogidos en la página del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico:https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/Cclimatico/actdida_cc.aspx
• Portales temáticos sobre el cambio climático: https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/cambio-climatico.aspx
• Actividades sobre el cambio climático en el portal de Educación del Principado de Asturias (Educastur): https://www.educastur.es/-/cambio-climatico-cop25-actividad-escolar-ppdo-asturias-
• Propuestas de actividades para el cambio climático en el portal de Educación de la Junta de Castilla y León:https://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/actividades-alumnado/propuesta-actividades-cambio-climatico-centros-educativos 
• Enlace al documental "Una verdad Incómoda" de Al Gore: https://www.youtube.com/watch?v=UOsDk8ZrCFY

Rubrica para Evaluar un trabajo grupal

Proyecto de Aula sobre el Cambio Climático

Como Continuación de la actividad referenciada en la tarea nº 2, la propuesta consistiría en dividir el grupo aula en pequeños grupos de 4 alumnos, que se dedicarían a investigar los siguientes aspectos relacionados con los  incendios:

• Factores que facilitan los incendios.
• Causas de los incendios: diferenciado causas naturales, fortuitas e intencionadas. 
• Medios que se necesitan para sofocar los incendios
• Consecuencias de los incendios: medioambientales, humanas, sociales y económicas.
• Incidencia sobre el cambio Climático.
• Medida preventivas para evitarlo. 

Cada grupo realizará una investigación en la red, guiado siempre por su profesor. Elaboraran un póster o una infografía con las conclusiones de su trabajo. Se subirán sus trabajos, a un mural digital elaborado con Padlet, y se enlazará al blog de clase, que servirá para realizar la puesta en común final, presentando cada grupo su trabajo.

Lugar de realización: aula de informática.
Temporalización: 3 sesiones de 50 minutos. 

Recursos sobre el cambio climático

Repositorios de recursos dedicados al cambio climático: 

• Portal de Recursos del Aula Educativa de la Caixa: https://porelclima.es/toolbox/1545-recursos-educativos-sobre-cambio-climatico-de-educaixa
• Materiales didácticos recogidos en la página del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico:https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/Cclimatico/actdida_cc.aspx
• Portales temáticos sobre el cambio climático: https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/mini-portales-tematicos/cambio-climatico.aspx
• Actividades sobre el cambio climático en el portal de Educación del Principado de Asturias (Educastur): https://www.educastur.es/-/cambio-climatico-cop25-actividad-escolar-ppdo-asturias-
• Propuestas de actividades para el cambio climático en el portal de Educación de la Junta de Castilla y León:https://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/actividades-alumnado/propuesta-actividades-cambio-climatico-centros-educativos 
• Enlace al documental "Una verdad Incómoda" de Al Gore: https://www.youtube.com/watch?v=UOsDk8ZrCFY

Reto sobre el Cambio Climático y sus consecuencias

Reto ¿Los incendios forestales son un agente básico en el cambio climático?

Objetivos

• Enumerar las causas de los incendios forestales
• Conocer los mecanismos de propagación de los  mismos.
• Señalar en un mapa de España, las principales áreas afectadas por los incendios forestales.
• A través de diversas imágenes, establecer las consecuencias de los incendios y su relación con el cambio climático.
• Concienciar al alumnado que  una tarea de prevención adecuada, evitaría los incendios forestales, y ayudaría al cambio climático. 

Comunidad autónoma. Galicia

Etapa: 2º Eso

Materia: Geografía e Historia

Relación con el currículo:   

Contenidos:   Principales retos y problemas ambientales en  España, 

Criterio de Evaluación: Conocer y analizar los problemas y los retos ambientales que afronta España, su origen y la posibles vías para afrontar estos problemas. 

Estándar de Aprendizaje: Compara los paisajes humanizado españoles según su actividad económica.

Competencias Clave: CAA, CMCCT, CSC, CD, CCL

Reto: incluyo esta propuesta que venía reflejada en el suplemento de educación de la Voz de Galicia, del día 18-12-2019: 

Se propone una futura ruta de la reforestación utilizando la aplicación Tour Bouilder.

Se trata de una aplicación de Google que nos  permite diseñar rutas. Basado en el mapa de Google Maps.

La herramienta nos permite personalizar  los comentarios, introducir vídeos e imágenes y su manejo es bastante simple.

El objetivo es elaborar  una ruta de viaje, pero podemos personalizarlo en un recorrido virtual por los incendios que han asolado la costa atlántica desde Oporto a Oviedo, para crear una historia colectiva en el aula añadiendo a cada punto de nuestro trayecto texto, vídeos, fotos o enlaces

Reflexionando sobre el uso de la tecnología

A lo largo de esta semana, estuve recogiendo en una tabla datos relacionados con algunas de las cuestiones planteadas. 

• ¿Cuántas veces diarias accedes a tu dispositivo móvil?
• ¿Cuánto tiempo dedicas en conjunto a Twitter, Facebook e Instagram? 
• ¿Cuánto tiempo dedicas a las redes sociales de mensajería instantánea?
• ¿Cuántas notificaciones recibes al día?
• ¿Cuánto tiempo dedicas a las pantallas sin contar el tiempo de trabajo? ¿Y en total?
• ¿Comes delante de pantallas?
• ¿Tienes alguna actividad de ocio no mediada por pantallas?
• ¿Pasas algún rato sin hacer nada (de nada)?

He de reconocer que el planteamiento que realice la comienzo de la tarea y  la realidad coinciden básicamente. En definitiva, vivo enganchado a la tecnología, salvo cuando practico deporte o duermo por la noche, que apago el teléfono móvil a partir de las 00:00.

A lo largo del día, puedo acceder a un dispositivo móvil cerca de 15 veces, a veces durante 30 segundos. 

Las redes sociales que más utilizo son Twitter, Facebook e Instagram. Casi todos los días publico o comparto, imágenes o noticias. 

Las redes como whattsapp, que son las más usadas en la actualidad, las tengo silenciadas.Sólo las miro cuando lo considero necesario y respondo aquellos mensajes imprescindibles. 

 Recibo cerca de 30 notificaciones diarias entre todas las redes sociales. 

¿Cuantas horas paso delante de una pantalla sin contar con el tiempo de trabajo? aproximadamente una hora y media. E incluyendo las horas de trabajo, cerca de tres, incluyendo las que imparto como profesor dentro del aula. 

Si algo no practico es comer delante de las pantallas, salvo cuando como fuera de casa. Y para finalizar, es evidente que tengo tengo horas en que me desconecto, especialmente, cuando salgo a correr o andar en bicicleta. Y mis ratos muertos, es cuando leo el periódico, un libro o una revista. Es un momento de relax y procuro alejarme de las pantallas. 

La conclusión final, sería, que debería dedicarle algo de menos tiempo al uso del móvil y en especial a las redes sociales. En definitiva, debemos volver a nuestros orígenes. Antes no existían los móviles y vivíamos igual.