Los videojuegos como herramienta didáctica en el aula

 Este página de este blog servirá como espacio de reflexión sobre el uso de los videojuegos en el aula

IMPRESIÓN 3D E INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL

Desde la entrada de la Impresión 3D en los centros educativos, sus posibilidades didácticas son inmensas, además de facilitar la adquisición de algunas competencias (Competencia Digital, Competencia en Matemática, Ciencia, Tecnología e Ingeniería, Personal, Social y Aprender a Aprender, y Competencia Emprendedora), pero asimismo podemos utilizarla para adquirir otras competencias como la de Conciencia en Expresiones Artísticas y culturales. ¿Cómo se puede conseguir?: básicamente con la impresión de obras de arte significativas en impresión 3D con una doble finalidad; por un lado, vinculada a la didáctica de la Historia del Arte en General, permitiendo un conocimiento más profundo de las obras de arte más significativas, y por otra parte desde la Atención a la Diversidad y la Inclusión Educativa, permite acercar y adaptar las obras más significativas de la Historia del Arte, aquel alumnado alumnado con discapacidad visual.

Artículo:        https://www.3dnatives.com/es/impresion-obras-arte-discapacidad-visual-030320222/#!

Como adaptar una obra de arte a un discapacitado: 

https://youtu.be/6OdcUL4j7ew

Algunas imágenes: 

https://cults3d.com/es/modelo-3d/arte/statue-du-david-de-michel-ange

¿Qué es para ti el pensamiento visual?

 Para mi el pensamiento visual significa trasladar mis pensamientos, mis ideas, mis reflexiones, de manera gráfica, en vez de utilizar las palabras emplear un lenguaje basado en lo visual que me permite llegar a mas gente, utilizando un código de comunicación claro, directo y sencillo. 

Experiencia final del trabajo con el motor de búsqueda de BNE Escolar

 Se busco básicamente el puerto de Burela, su situación y sus ampliaciones. Asimismo se aporta un enlace a la página del ayuntamiento donde nos habla de la historia del puerto y su actividad comercial; y para finalizar una imagen aérea de lugar. 

Valoración final de la puesta en práctica de la Situación de Aprendizaje " Ucrania, pasado, presente y futuro"

 Valoración final de la puesta en práctica de la situación de aprendizaje "Ucrania, Pasado Presente y Futuro"

La secuencia didáctica de actividades propuestas fue variada, pero se llevaron básicamente a cabo las entrevistas  en soporte vídeo y podcast, y la conexión en directo con Kiev para charlar con el profesor Oleksandr Pronkevych, de las que se pudieron extraer conclusiones interesantes de la situación bélica en Ucrania y las impresiones humanas y personales de las  los refugiados en Burela. 

Ciberseguridad y Trabajo Docente Reflexión Final

A lo largo de este curso, hemos visto diversos contenidos, sobre seguridad en la red, conocimientos sobre las redes sociales, que contenidos debemos subir y cuáles no, medidas de protección, etc. Fueron muchos contenidos y muchas actividades de reflexión, que elaboramos. 

Finalmente, participamos en una encuesta sobre nuestros conocimientos digitales y ciberseguridad, y e mi resultado fue el siguiente: 

Resultados del Test

Partiendo de estos resultados, propongo mi reto: 

Concienciar a nuestro alumnado de los peligros de una práctica como el Sexting elaborando una infografia o poster en la hora de tutoría, buscando información en páginas web y visionando vídeos. 

Una posible infografía podía ser esta: 

Copia de Blue and Orange Photo Campaign Poster de Fernando

Sexting. Posibles soluciones y tratamientos

Ante un caso de sexting se puden adoptar diferentes medidas. Una de las vías es un enfoque activo y participativo desde el centro. ¿Qué se podría hacer?

Las actuaciones pueden ser diversas:  (Tareas de conciación)

 Estrategias organizativas y de prevención que contribuyen a la mejora del clima general del centro, se pueden considerar:

 ‣ Promover la participación en la elaboración y revisión de los documentos del centro, destacando los valores y normas que pretenden desarrollar actitudes prosociales de igualdad, respeto y diálogo, fomentando el consenso en la toma de decisiones.

 ‣ Potenciar el funcionamiento de la comisión de convivencia del centro

. ‣Promover un  estilo de dirección que favorezca la participación y la comunicación de los problemas (liderazgo).

 ‣ Solicitar el apoyo y el asesoramiento del orientador ante los indicios o situaciones que pueden derivar en posible acoso.

 ‣ Reuniones periódicas de los tutores por niveles con el objeto de diseñar acciones conjuntas para la mejora de la convivencia en el centro.

 Adoptar estrategias organizativas que posibiliten la implicación de todo el profesorado en las labores tutoriales.

 ‣ Impulso y actuación de comisiones de mediación y otras estrategias de tratamiento y resolución de conflictos.

 ‣ Posibilidad de crear comisiones de investigación, compuestas por alumnado y profesorado, sobre problemáticas relacionadas con situaciones de violencia escolar.

 ‣ Difusión a la comunidad educativa, a través de diferentes medios, del Plan de convivencia y de las 

 ‣ Garantizar que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan sus derechos y deberes. 

 ‣ Organización de grupos de trabajo que favorezcan las relaciones personales.

 ‣ Organización del centro respetuosa con la diversidad y aceptación de esta como un valor positivo, fomentando la inclusión.

 ‣ Impulso en las concreciones curriculares para los distintos ciclos o cursos del desarrollo de todas las competencias clave, en especial las competencias sociales y cívicas.

‣ Divulgar entre el profesorado, alumnado y familias orientaciones básicas sobre el acoso y su prevención.

 ‣ Establecimiento de canales para la denuncia de situaciones de acoso con garantía de confidencialidad: buzón de reclamaciones, quejas y sugerencias, tablón de denuncias y tablón de quejas vía telemática, correo electrónico de solicitud de ayuda...

  ‣ Promoción de encuentros, conferencias y talleres para toda la comunidad educativa orientados a la construcción de una convivencia positiva.

 ‣ Elaboración de orientaciones y establecimiento de programas de formación para todos los miembros de la comunidad educativa sobre la prevención y resolución de conflictos:

Formación del profesorado y de familias: sensibilización sobre el uso saludable y razonable de las TIC, aprender a transmitirles a los menores la confianza suficiente para que puedan recurrir a ellos en caso necesario, aprender a apoyar al menor en caso de confirmarse el ciberacoso y, en caso de amenazas graves, presentar la correspondiente denuncia en el organismo competente.

 • Formación al alumnado: potenciar el uso positivo de las TIC y el espíritu crítico ante los contenidos a los que acceden, ser cuidadoso con los datos personales -dónde aparecen y a quién se proporcionan-, no responder a provocaciones a través de los medios tecnológicos; cuando una amenaza es persistente, hay que guardar en la medida de lo posible pruebas de lo sucedido, cerrar la conexión y pedir ayuda a una persona adulta.