Para mi el pensamiento visual significa trasladar mis pensamientos, mis ideas, mis reflexiones, de manera gráfica, en vez de utilizar las palabras emplear un lenguaje basado en lo visual que me permite llegar a mas gente, utilizando un código de comunicación claro, directo y sencillo.
MundoContemporáneo
Blog personal del profesor Geografía e Historia Fernando Lago Lamas del I.E.S Monte Castelo (Burela, Lugo)
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lunes, 18 de marzo de 2024
jueves, 8 de febrero de 2024
Experiencia final del trabajo con el motor de búsqueda de BNE Escolar
Se busco básicamente el puerto de Burela, su situación y sus ampliaciones. Asimismo se aporta un enlace a la página del ayuntamiento donde nos habla de la historia del puerto y su actividad comercial; y para finalizar una imagen aérea de lugar.
Valoración final de la puesta en práctica de la Situación de Aprendizaje " Ucrania, pasado, presente y futuro"
Valoración final de la puesta en práctica de la situación de aprendizaje "Ucrania, Pasado Presente y Futuro"
La secuencia didáctica de actividades propuestas fue variada, pero se llevaron básicamente a cabo las entrevistas en soporte vídeo y podcast, y la conexión en directo con Kiev para charlar con el profesor Oleksandr Pronkevych, de las que se pudieron extraer conclusiones interesantes de la situación bélica en Ucrania y las impresiones humanas y personales de las los refugiados en Burela.
viernes, 2 de diciembre de 2022
Ciberseguridad y Trabajo Docente Reflexión Final
A lo largo de este curso, hemos visto diversos contenidos, sobre seguridad en la red, conocimientos sobre las redes sociales, que contenidos debemos subir y cuáles no, medidas de protección, etc. Fueron muchos contenidos y muchas actividades de reflexión, que elaboramos.
Finalmente, participamos en una encuesta sobre nuestros conocimientos digitales y ciberseguridad, y e mi resultado fue el siguiente:
Resultados del Test |
Partiendo de estos resultados, propongo mi reto:
domingo, 20 de noviembre de 2022
Sexting. Posibles soluciones y tratamientos
Ante un caso de sexting se puden adoptar diferentes medidas. Una de las vías es un enfoque activo y participativo desde el centro. ¿Qué se podría hacer?
Las actuaciones pueden ser diversas: (Tareas de conciación)
Estrategias organizativas y de prevención que contribuyen a la mejora del clima general del centro, se pueden considerar:
‣ Promover la participación en la elaboración y revisión de los documentos del centro, destacando los valores y normas que pretenden desarrollar actitudes prosociales de igualdad, respeto y diálogo, fomentando el consenso en la toma de decisiones.
‣ Potenciar el funcionamiento de la comisión de convivencia del centro
. ‣Promover un estilo de dirección que favorezca la participación y la comunicación de los problemas (liderazgo).
‣ Solicitar el apoyo y el asesoramiento del orientador ante los indicios o situaciones que pueden derivar en posible acoso.
‣ Reuniones periódicas de los tutores por niveles con el objeto de diseñar acciones conjuntas para la mejora de la convivencia en el centro.
Adoptar estrategias organizativas que posibiliten la implicación de todo el profesorado en las labores tutoriales.
‣ Impulso y actuación de comisiones de mediación y otras estrategias de tratamiento y resolución de conflictos.
‣ Posibilidad de crear comisiones de investigación, compuestas por alumnado y profesorado, sobre problemáticas relacionadas con situaciones de violencia escolar.
‣ Difusión a la comunidad educativa, a través de diferentes medios, del Plan de convivencia y de las
‣ Garantizar que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan sus derechos y deberes.
‣ Organización de grupos de trabajo que favorezcan las relaciones personales.
‣ Organización del centro respetuosa con la diversidad y aceptación de esta como un valor positivo, fomentando la inclusión.
‣ Impulso en las concreciones curriculares para los distintos ciclos o cursos del desarrollo de todas las competencias clave, en especial las competencias sociales y cívicas.
‣ Divulgar entre el profesorado, alumnado y familias orientaciones básicas sobre el acoso y su prevención.
‣ Establecimiento de canales para la denuncia de situaciones de acoso con garantía de confidencialidad: buzón de reclamaciones, quejas y sugerencias, tablón de denuncias y tablón de quejas vía telemática, correo electrónico de solicitud de ayuda...
‣ Promoción de encuentros, conferencias y talleres para toda la comunidad educativa orientados a la construcción de una convivencia positiva.
‣ Elaboración de orientaciones y establecimiento de programas de formación para todos los miembros de la comunidad educativa sobre la prevención y resolución de conflictos:
Formación del profesorado y de familias: sensibilización sobre el uso saludable y razonable de las TIC, aprender a transmitirles a los menores la confianza suficiente para que puedan recurrir a ellos en caso necesario, aprender a apoyar al menor en caso de confirmarse el ciberacoso y, en caso de amenazas graves, presentar la correspondiente denuncia en el organismo competente.
• Formación al alumnado: potenciar el uso positivo de las TIC y el espíritu crítico ante los contenidos a los que acceden, ser cuidadoso con los datos personales -dónde aparecen y a quién se proporcionan-, no responder a provocaciones a través de los medios tecnológicos; cuando una amenaza es persistente, hay que guardar en la medida de lo posible pruebas de lo sucedido, cerrar la conexión y pedir ayuda a una persona adulta.
martes, 5 de julio de 2022
jueves, 23 de junio de 2022
La Pobreza menstrual
- ¿Crees que la pobreza menstrual afecta al fracaso escolar? Creo que si, aquellas alumnas que estén en periodo menstrual y no pueden adquirir productos de higiene, se ven desprotegidas. La alternativa no es fácil, o vas mal protegida al centro educativo, o por puro pudor, no asisten al centro, lo que pueden generar una situación de absentismo, que puede repercutir en los resultados académicos.
- ¿Qué tabúes te has encontrado en clase al hablar de salud menstrual? Si no lo has tratado nunca, ¿puedes reflexionar acerca del motivo? como tutor nunca lo he tratado en clase, porque este tema nunca ha entrado en los temas a tratar en hora de tutoría, pero si varias alumnas me han pedido que pida productos de higiene menstrual en la conserjería del centro, porque ellas no se atreven.
- ¿Se ofrecen en tu centro productos de higiene menstrual en algún caso? Si compresas y tampones.
- ¿Por qué crees que ha habido una regulación del precio de mascarillas para la COVID-19 y no de productos de higiene femenina? Es un asunto espinoso. La regulación del precio de las mascarillas para La COVID-19 vino dada por la presión social, mediática y la urgencia sanitaria. En el caso de los productos de higiene no existe dicha presión mediática y los intereses de las multinacionales fabricantes de estos productos, presionando para que no bajen los precios, es muy fuerte.